習近平總書記在全國教育大會上強調，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力”。其中思政引領力作為首要特質，深刻彰顯了教育的政治屬性與育人本質。在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的新征程中，高校作為培養時代新人的主陣地，必須從理論根源上厘清思政引領力的核心要義，深刻把握其與全面育人格局的內在邏輯，以理論自覺引領實踐創新，為培養擔當民族復興大任的時代新人筑牢思想根基。

思政引領力的理論內核與本質規定。馬克思主義認為，人的本質是一切社會關系的總和，教育的終極目標是實現人的自由全面發展。思政引領力正是通過整合思想教育、文化熏陶、價值塑造等多元要素，幫助青年學生在改造主觀世界與客觀世界的辯證統一中完善自我，體現了馬克思主義理論的本質要求。從本質規定來看，思政引領力的核心在于立足“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，實現政治引領、思想引領、價值引領的有機統一。政治引領是根本方向，強調堅持社會主義辦學方向，引導青年學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”；思想引領是核心支撐，要求用黨的創新理論武裝青年頭腦，幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，提高辯證思維能力，在紛繁復雜的思潮中明辨是非；價值引領是關鍵目標，注重以社會主義核心價值觀鑄魂育人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，涵養家國情懷、道德情操與社會責任感。

思政引領力與全面育人格局的內在邏輯。全面育人新格局的構建，本質上是思政引領力在教育教學各環節、各領域的系統滲透與深度融入，二者呈現出“核心引領與體系支撐”的辯證統一關系。思政引領力是全面育人的靈魂所在，為全面育人格局提供方向指引與價值坐標；全面育人格局是思政引領力的實踐載體，為思政引領力的充分彰顯提供系統支撐。一方面，思政引領力點明了培育時代新人的前進方向。思政引領力通過明確育人的政治方向、思想內涵與價值標準，確保全面育人格局始終沿著社會主義方向前進，培養出的人才是擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。另一方面，全面育人格局為思政引領力提供實現路徑與實踐場域。全面育人強調全員、全程、全方位育人，思政引領力為“五育并舉”注入思想靈魂，“五育并舉”則通過全面發展的育人實踐，使思政引領力轉化為學生的綜合素質與實踐能力，實現價值塑造、能力培養、知識傳授的三位一體。

增強思政引領力的時代價值與理論遵循。當前，世界百年未有之大變局加速演進，青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，容易受到外界思潮的影響。增強思政引領力，能夠幫助青年學生筑牢思想防線，堅定理想信念，在紛繁復雜的思潮中站穩政治立場、明辨是非曲直，成長為具有堅定信仰、深厚情懷、過硬本領的時代新人。同時，增強思政引領力也是建設教育強國的內在要求，作為教育強國的首要特質，思政引領力的強弱直接關系到教育強國建設的成效，關系到能否為強國建設、民族復興提供堅實的人才支撐。習近平新時代中國特色社會主義思想作為當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，為增強思政引領力提供了世界觀、方法論和行動指南。其中，“堅持黨對一切工作的領導”明確了思政引領力的根本保證，確保思政教育始終在黨的領導下推進；“堅持以人民為中心”揭示了思政引領力的價值歸宿，確保教育始終服務于人的全面發展與國家人民的根本利益；“堅持系統觀念”為構建全面育人格局提供了科學方法，推動思政引領力的系統滲透與整體發力。

總之，增強教育思政引領力、構建全面育人新格局，是新時代教育事業高質量發展的必然要求，有著堅實的理論根基與深刻的時代價值。高校必須深刻把握思政引領力的理論內核與本質規定，厘清其與全面育人格局的內在邏輯，以黨的創新理論為指導，不斷強化思政引領的理論自覺與實踐自覺，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國作出新的更大貢獻。

（作者單位：長安大學）